Doelen en doelstellingen van esthetische opvoeding. Vorming van de esthetische cultuur van het individu

2024 Auteur: Henry Conors | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-12 11:18

Antropologen zeggen dat de behoefte aan schoonheid en harmonie inherent is aan de mens. Zonder deze component is het onmogelijk om een holistisch beeld van de wereld te vormen, evenals de creatieve activiteit van een individu. Sinds de oudheid hebben de wijzen aanbevolen om kinderen op te voeden in een sfeer van vriendelijkheid en schoonheid. Voor jonge mannen werden de perceptie van schoonheid en lichamelijke ontwikkeling als prioriteiten beschouwd, voor jongeren - het leren en genieten van verschillende soorten kunst. Zo is het belang van de vorming van de esthetische cultuur van het individu altijd erkend.

Definitie

De term "esthetiek" komt van het Griekse aisteticos (waargenomen door de zintuigen). Het belangrijkste onderwerp van de studie van deze filosofische doctrine waren verschillende vormen van schoonheid. Een intelligent, spiritueel ontwikkeld persoon kan schoonheid opmerken in de natuur, kunst en het dagelijks leven, streeft ernaar de omringende realiteit te veredelen.

In de moderne samenleving is de trend naarconsumentisme, het bezit van materiële waarden. Er wordt veel belang gehecht aan de intellectuele opvoeding van het individu. De rationeel-logische benadering verdringt de sensuele, emotionele component. Dit leidt tot de waardevermindering van het immaterieel cultureel erfgoed, de verarming van de innerlijke wereld van een persoon en een afname van zijn creatieve potentieel.

In dit opzicht is de esthetische opvoeding van de jongere generatie van bijzonder belang. Het doel is om een persoonlijkheidscultuur te creëren die het volgende omvat:

• Esthetische perceptie. Het vermogen om schoonheid in kunst en leven te zien.
• Esthetische gevoelens. Dit zijn de emotionele ervaringen van een persoon, die gebaseerd zijn op een evaluatieve houding ten opzichte van de verschijnselen natuur, kunst, enz.
• Esthetische idealen. Dit zijn de ideeën van het individu over perfectie.
• Esthetische behoeften. Het verlangen om te communiceren met het schone in zijn verschillende verschijningsvormen.
• Esthetische smaken. Dit is het vermogen om onderscheid te maken tussen mooi en lelijk, om ze te evalueren in overeenstemming met de bestaande esthetische kennis en gevormde idealen.

Structuurcomponenten

In educatief werk worden doorgaans de volgende onderdelen onderscheiden:

1. Esthetisch onderwijs. Omvat kennis van de wereld- en binnenlandse cultuur, het beheersen van kennis van de kunstgeschiedenis.
2. Artistieke en esthetische opvoeding. Het zorgt voor de betrokkenheid van kinderen bij creatieve activiteiten, de vorming van hun smaak en waardeoriëntaties.
3. Esthetische zelfstudie. Tijdens het proces is een persoon bezig met zelfverbetering, verdiept hij bestaande kennis en praktische vaardigheden.
4. Onderwijs van de esthetische behoeften van het kind, evenals zijn creatieve vaardigheden. Een persoon moet een verlangen naar schoonheid hebben, een verlangen om iets nieuws in de wereld te brengen door middel van zelfexpressie.

Taken

De esthetische cultuur van het kind wordt gevormd in twee richtingen: vertrouwdheid met universele waarden en opname in artistieke activiteit. In overeenstemming hiermee worden twee groepen taken onderscheiden waarmee opvoeders te maken hebben.

De eerste zijn ontworpen om de esthetische kennis van de jongere generatie te vormen, om hem kennis te laten maken met de cultuur van het verleden. Kinderen wordt geleerd om de schoonheid in het leven, werk, de natuur te zien en er emotioneel op te reageren. Esthetische idealen worden gevormd. Het verlangen naar uitmuntendheid in daden, gedachten en uiterlijk wordt aangemoedigd. De leraar moet onthouden dat de esthetische smaak van alle mensen anders is. Sommige kinderen bewonderen klassieke muziek, anderen zijn gefascineerd door hardrock. We moeten kinderen leren de smaak van andere mensen en tijdperken te relateren aan die van henzelf, hen met respect te behandelen.

De tweede groep taken voorziet in de deelname van kinderen aan praktische artistieke activiteiten. Ze leren tekenen, sprookjes componeren, beeldhouwen uit plasticine, dansen, instrumenten bespelen, zingen, poëzie voordragen. De docenten organiseren theatervoorstellingen, concerten, literaire avonden, tentoonstellingen en festivals. Als gevolg hiervan sluit het kind zich aanactieve creatieve activiteit, leren schoonheid te creëren met zijn eigen handen.

Geboorte tot 3 jaar

De taken van esthetische opvoeding variëren afhankelijk van de leeftijd van kinderen. De jongsten wordt geleerd om emotioneel te reageren op de schoonheid om hen heen, om zichzelf uit te drukken door middel van vrije creativiteit. De baby houdt van slaapliedjes en mooie muziek. Hij houdt van heldere rammelaars, een elegante pop en parmantige kinderliedjes.

Onderwijzers doen de volgende aanbevelingen:

• Omring je kind met schoonheid. Orde en stilistische consistentie in de kinderkamer, planten en schilderijen die het appartement verfraaien, nette en beleefde ouders - dit alles wordt snel overgenomen en is later erg moeilijk te corrigeren.
• Laat je baby kennismaken met hoge kunst. De werken van componisten als Mozart, Bach, Schubert, Haydn zijn hiervoor geschikt. Ook volks- en kinderliedjes zijn welkom. Vanaf 6 maanden proberen baby's te dansen op muziek. Je kunt ze klassieke balletten opnemen. Vanaf de leeftijd van twee kan een kind met de melodie meebewegen: dwarrelen naar de wals, springen naar de polka, stap naar de marsen.
• Vertel vanaf de geboorte volksrijmpjes en prachtige gedichten uit de klassieke oudheid. Baby's luisteren naar hun geluid, maar begrijpen de betekenis nog niet. Dichter bij het jaar maken kinderen kennis met eenvoudige volksverhalen. Het wordt aanbevolen om ze op te voeren met speelgoed. Als je 1,5 jaar oud bent, mag je je kind meenemen naar een poppenkast.
• Geef je kind zo vroeg mogelijk een potlood, verf, plasticine of speeldeeg. Sta toe om doodle te tekenen, elastiek te verfrommelenmaterialen. Het proces is hier belangrijk, niet het resultaat.
• Loop vaker op mooie plekken, ga naar de natuur.

Kleuterschool

Meestal gaan kinderen van 3-7 jaar naar de kleuterschool. Het programma van elke voorschoolse instelling voorziet in speciale lessen over de artistieke en esthetische ontwikkeling van kinderen. Dit omvat bekendheid met visuele activiteit, literaire werken, muziek, dans. Kinderen nemen deel aan theatervoorstellingen, spelen op matinees. Kunstenaars komen ze bezoeken met poppen- en circusvoorstellingen. Dit alles vormt een liefde voor kunst.

Een andere goede hulp voor ouders kunnen esthetische ontwikkelingsgroepen zijn die worden geopend in kindercentra en muziekscholen. Daarin maken kleuters kennis met verschillende soorten kunst: muziek, tekenen, theater, zingen, boetseren, ritme. Daarnaast zijn er lessen in wiskunde en spraakontwikkeling, waarbij gebruik wordt gemaakt van spel- en creatieve lesmethoden.

Er hangt echter ook veel af van de gezinsopvoeding. Het is belangrijk dat ouders kleuters kennis laten maken met de beste voorbeelden van tekenfilms, sprookjes en gedichten. Maar het is beter om ongecontroleerd tv-kijken te weigeren. Moderne tekenfilms bevatten vaak grove en slangachtige woorden, enge, onaantrekkelijke karakters verschijnen erin. Dit alles heeft een negatieve invloed op de vorming van de artistieke smaak van het kind, om nog maar te zwijgen van zijn psyche.

Op deze leeftijd is het handig om naar reproducties van beroemde kunstenaars te kijken, die dedieren en magische karakters. Het is het beste om een set ansichtkaarten te kopen. Bespreek het beeld, probeer de geluiden en geuren te voelen, raad wat er gaat gebeuren. Waarom zijn de personages blij of verdrietig? Welk gezinslid vindt meer details op het canvas?

Vanaf 4-5 jaar mag je je kind meenemen naar het museum. Kleuters geven de voorkeur aan sculpturen en decoratieve objecten (vazen, kandelaars, meubels). Foto's zijn moeilijker waar te nemen. Nodig het kind uit om zelf de interessantste te vinden. Vanaf 5 jaar kun je kinderconcerten bijwonen in de Philharmonic, kleurrijke balletten gebaseerd op de plots van beroemde sprookjes. Speel thuis een orkest door instrumenten te maken van afvalmateriaal.

Vele voordelen brengen familiewandelingen door de stad, uitstapjes naar de natuur. Let op de schoonheid van gebouwen, bewonder samen bloeiende bloemen of de zonsondergang. Kleuters hebben behoefte aan interactie met dieren. Het is goed als het gezin een huisdier heeft dat verzorgd moet worden. Naar de kinderboerderij of het circus gaan, zal de kinderen veel plezier bezorgen.

Esthetisch onderwijs op school

De eersteklassers hebben al zo hun eigen ideeën over schoonheid. Ze kunnen diepe esthetische gevoelens ervaren. De taak van de school is om een geleidelijk complexer klassensysteem te organiseren waarin kinderen kunstwerken leren waarnemen en analyseren, genres en stijlen leren onderscheiden. De vorming van de artistieke smaak van studenten gaat door.

De inhoud van esthetisch onderwijs omvat twee speciale disciplines:

• Muziek. Ze geeft les aan studenten1-7 klassen. Tijdens de lessen maken kinderen kennis met componisten en muziekgenres, de vaardigheden van koorzang en het kunnen volgen van de melodie ontwikkelen zich actief.
• Fijne kunst. Deze cursus wordt gegeven van het 1ste tot het 6de leerjaar en is gericht op de artistieke en esthetische opvoeding van schoolkinderen. Kinderen maken kennis met een verscheidenheid aan creatieve technieken en materialen, leren hun gevoelens en relaties uit te drukken door middel van tekenen.

Algemene onderwijsdisciplines zijn niet minder belangrijk. Literatuurlessen ontwikkelen dus de emotioneel-sensuele sfeer van schoolkinderen, leren hen zich in te leven in de personages, de schoonheid van verbale beelden op te merken. Aardrijkskunde en biologie zijn niet alleen bedoeld om kinderen kennis bij te brengen, maar ook om liefde voor de natuur te kweken. Exacte wetenschappen tonen de strikte schoonheid van formules, stellingen, laten je het plezier ervaren van het oplossen van onderzoeksproblemen. Het belangrijkste werk op het gebied van esthetische opvoeding wordt echter buiten de schooluren uitgevoerd.

Junior studenten

Werk met basisschoolleerlingen moet in drie richtingen worden uitgevoerd:

1. Kennismaking met kunstwerken, verkrijgen van esthetische informatie. Met kinderen is het noodzakelijk om naar schilderijen van uitstekende kunstenaars te kijken, naar klassieke muziek te luisteren, literatuur van hoge kwaliteit te lezen die gemakkelijk te begrijpen is. Het bezoeken van musea, theaters, filharmonischen, concerten zal helpen om je bij hoge kunst aan te sluiten.
2. Verwerving van praktische artistieke vaardigheden. Het kind moet niet alleen kennis maken met kant-en-klare meesterwerken, maar ook proberen om zelf iets soortgelijks te maken. Hiervoor worden op school voorstellingen opgevoerd,er worden muziek-, kunst- en poëziewedstrijden gehouden, concerten worden voorbereid voor de feestdagen.
3. Zelfexpressie door je favoriete creatieve activiteit. Ouders moeten nadenken over het kiezen van een kring op basis van de interesses van het kind. Het maakt niet uit of het een kunstacademie, een koor of een dansstudio is. Het belangrijkste is dat de erfgenaam zijn creatieve potentieel kan realiseren.

Niet alle gezinnen hebben de mogelijkheid om de beste concerten en tentoonstellingen bij te wonen, kinderen mee te nemen naar clubs. Maar zelfs in het meest afgelegen dorp kun je expressieve leesavonden organiseren, boeken met foto's, sculpturen bekijken, naar muziek luisteren, goede films kijken en erover discussiëren. In de dorpsclub zouden kringen van amateurvoorstellingen moeten werken. In de dorpen worden regelmatig massavakanties gehouden, waarbij de lokale bevolking kennismaakt met de volkscultuur.

Maar de belangrijkste voorwaarde voor het succes van esthetische opvoeding is een enthousiaste volwassene. Bij het werken met kinderen is een formele benadering onaanvaardbaar. Leer kinderen om naar meesterwerken te kijken door de ogen van een ontdekker, niet bang te zijn om hun eigen mening te uiten, soms naïef. Sluit spellen aan. Verander in grote componisten en componeer een melodie voor een gedicht. Speel galerij door kunstreproducties aan de muren te hangen. Laat het kind de rol van reisleider op zich nemen. Niet-ernst en openheid zijn de sleutel tot succes.

Middelbare scholieren

Leraren en ouders van schoolkinderen in de klassen 5-9 hebben de volgende taken van esthetische opvoeding:

• Het organiseren van direct contact van kinderen met verschillende kunstwerken viahun vertoning, optreden of demonstratie.
• Ontwikkel een beoordelingssysteem met betrekking tot de verschijnselen van schoonheid.
• Om informatie te verstrekken over de uitdrukkingsmiddelen, geschiedenis en theorie van wereldkunst.
• Creëer voorwaarden voor onafhankelijke creatieve activiteit waardoor elk kind zich in het team kan vestigen (kringen, literaire en muzikale avonden, amateurconcerten, wedstrijden).

Overgangsleeftijd is een gevoelige tijd voor esthetische ontwikkeling. Kinderen worden gekenmerkt door verhoogde gevoeligheid, het verlangen naar onafhankelijkheid, zelfexpressie. Ze voelen zich aangetrokken tot slimme, wilskrachtige individuen die omstandigheden kunnen overwinnen.

Tegelijk weten veel schoolkinderen nog steeds niet hoe ze echte kunst kunnen onderscheiden van primitieve vormen van massacultuur. Vastberaden actiehelden die immorele daden plegen, worden vaak rolmodellen. Het is uiterst belangrijk om kinderen op deze leeftijd een volwaardige artistieke smaak te geven, hen kennis te laten maken met de beste kunstwerken en die te kiezen die toegankelijk zijn voor waarneming, dicht bij de ervaring van schoolkinderen. Interesse wordt meestal aangetrokken door heldere historische gebeurtenissen, avontuur en fantasie.

Door het immaterieel cultureel erfgoed (tradities, orale kunst, mythologie, ambachten) te leren kennen, kun je in contact komen met eeuwenoude ideeën, de collectieve ervaring van de mensen. Niet minder relevant op deze leeftijd zijn gesprekken over de communicatiecultuur, het uiterlijk van een persoon en moderne mode. Nodig tieners uit om een dialoog aan te gaan, hun mening te uiten tijdensdiscussies, role-playing games, vergeef hun "ruffiness".

Middelbare scholieren

In de klassen 10-11 kunnen schoolkinderen subtiel de schoonheid van kunst voelen, op gelijke voet met volwassenen praten over de zin van het leven, harmonie en geluk. Ze worden gekenmerkt door nieuwsgierigheid. Velen zijn op deze leeftijd bezig met zelfstudie.

Tegelijkertijd zijn kinderen uit balans, vatbaar voor kritische uitspraken. Jongens gedragen zich vaak losbandig, minachten hun uiterlijk en verdedigen hun recht op onafhankelijkheid. Meisjes daarentegen zorgen goed voor zichzelf, gebruiken cosmetica en zijn geïnteresseerd in lyrische werken over liefde.

Het is belangrijk voor leraren om gunstige voorwaarden te creëren voor het identificeren van de capaciteiten van studenten en hun ontwikkeling. Lessen in muziek- en kunstacademies, kringen, optredens in een dorpsclub bepalen vaak de beroepskeuze. Lesuren kunnen worden gebruikt voor gesprekken, excursies, geschillen, theatervoorstellingen, muziekavonden, disco's, ontmoetingen met culturele figuren.

Esthetisch onderwijs is niet beperkt tot kunst. Schoolkinderen zouden schoonheid in het gewone leven moeten opmerken, of het nu de natuur, sociaal nuttig werk of de huiselijke omgeving is. De esthetiek van communicatie wordt actief gevormd, waaronder een cultuur van het uiten van gevoelens, een respectvolle houding ten opzichte van de gesprekspartner, expressiviteit van spraak.

Resultaten van esthetische opvoeding

Idealiter zouden leraren en ouders een culturele persoonlijkheid moeten vormen die in staat is om de schoonheid van kunst diep te voelenen leven. Zo iemand onderscheidt zich door een hoge spiritualiteit en een actieve creatieve positie. Het is mogelijk om te concluderen dat de taken van esthetische opvoeding zijn vervuld volgens de volgende criteria:

• Het individu heeft artistieke idealen.
• Hij bezoekt regelmatig musea, tentoonstellingen, concerten en lokale attracties.
• Een persoon bestudeert zelfstandig informatie over kunst, leest de werken van de klassiekers, oriënteert zich in genres en stijlen.
• Hij kan bekende figuren noemen in minstens 4 soorten kunst, kent hun werk. Kan het geziene werk evalueren, hun houding ertegenover uitdrukken.

Bij het oplossen van de problemen van esthetisch onderwijs moet speciale aandacht worden besteed aan de vorming van vrij denken bij een kind, het verlangen om schoonheid om hem heen te creëren. Dan zal hij in staat zijn om met succes in de moderne samenleving te passen en hem ten goede te komen.