Met een onbetwistbare bewijsbasis is vastgesteld dat een persoon zijn hele leven alleen doet wat hij leert. Daarom is er een direct antwoord op de vraag wat een school is: dit is het leven. Je kunt niemand dwingen iets te leren. Maar je kunt slepen. Maar gecoachte informatie verdwijnt sneller dan gemorste ether.
Een vrij persoon leert zowel dieper als effectiever. Bondage onderdrukt voornamelijk mentale vermogens. En het is heel begrijpelijk dat sommige mensen op het gebied van hun hobby verbazingwekkende perfectie bereiken. En op het gebied van professionele kennis, die een persoon vaak voedt, is hij kreupel op twee benen.
School is een plaats van vrije tijd
De lexicale betekenis "school" komt uit het Latijn. Dit woord betekent een tijd die vrij is van het gedoe van het vullen van de maag en het behagen van het sterfelijke lichaam, d.w.z. het is vrije tijd. Het is niet altijd correct om wat we nu hebben een school te noemen. Er zijn veel onredelijke beperkingen. Er wordt onderwezen over die dingen die alleen nodig zijn voor degenen die lesgeven.
En dithet is wonderbaarlijk dat leerlingen en studenten, vaak onbewust, alles negeren, en dit is in strijd met de natuurlijke behoefte van een rationeel wezen om te leren. Als ze proberen een persoon te formatteren, kan deze actie worden vergeleken met een misdaad. Het verbergen van informatie, wat het ook mag zijn, is een directe diefstal ervan voor de hele mensheid.
Een vrij rationeel wezen kan zulke hoeveelheden informatie assimileren en verwerken met verbazingwekkende efficiëntie dat het meer dan een millennium zal duren voordat dergelijke machines zijn gemaakt die in dit opzicht daaraan gelijk zullen zijn. Elk gewoon klein kind kan als voorbeeld dienen. In drie jaar leert hij zijn moedertaal in zijn geheel, en daarmee alle ethische normen van de mensen, en tegelijkertijd zweet hij zelfs nooit van mentaal werk.
Een school moet een school zijn
Niemand ontkent het grote belang van de school in iemands leven, maar dit is niet de verdienste van de school zelf. Jongeren zijn gelukkig in hun eentje.
En het zijn hun innerlijke werelden die de grijsheid van het moderne schoolleven vullen met die speciale sfeer, die dan met pijnlijke nostalgie wordt herinnerd. Het idee om kinderen op één plek te verzamelen en de ervaring van menselijkheid aan hen door te geven was geweldig. Gewoon kennis niet filteren en tegelijkertijd zeggen dat jongeren het niet zullen begrijpen. Zij leven. En zij bepalen wat goed en wat slecht is. Wat is tenslotte een school? Dit is een eiland waar bloeiende jongeren zich hebben verzameld in het midden van een oceaan van vervagende levens, die in feite alleen nodig zijn om de eierstok op deze bloemen te laten verschijnen.
Educatiefproforma
Moderne schoolprogramma's zijn niet verouderd, erger nog: de principes van hun constructie zijn verkeerd.
Geweldige Russische literatuur maakt mensen bijvoorbeeld ziek nadat ze naar school zijn gegaan. In een grote stad met bijna een miljoen inwoners werden in een jaar tijd twee exemplaren van Pushkin's werken in een boekwinkel gekocht. One - "The Tale of the Golden Cockerel" met tekeningen; de tweede - "The Queen of Spades" zonder tekeningen. En de stad is een lezer. Dit is een school…
Geen paradoxen
Wanneer onze hele samenleving de betekenis van het woord school beseft, zullen vreemde en buitensporige paradoxen verdwijnen. Iemand die ervan droomt zijn hele leven kok te zijn, zou als kok moeten werken, niet als literair criticus. We moeten jonge mensen de kans geven om te onderwijzen, en niet op een manier die ze zichzelf in de toekomst niet zien.
De grootste paradox is dat we, nu we de betekenis van het woord 'school' hebben verloren, proberen de autoriteit ervan te verhogen. Een hele generatie, opgeleid in de jaren '60, '70 en '80, vond in de veranderde economische omstandigheden geen plaats in het leven. En het waren degenen die aan de zijlijn stonden die goed en uitstekend studeerden op school. En de C-studenten, integendeel, pasten zich aan, omdat ze onnodige informatie niet erg ijverig verwerkten, hun geest bleef ongecomplexeerd. De paradox is dat het potentieel van de meest capabele en ijverige studenten wordt geruïneerd. Dit is goed? Is er begrip in de samenleving van wat een school is? En waarom is het überhaupt door de mensheid uitgevonden?
Laat de man leren waar hij van houdt
Onze media lachen soms vrolijk met het feit dat in Amerika veertig-vijftigprocent van de bevolking weet niet dat de planeet aarde om de zon draait, heeft nog nooit gehoord van Galileo Galilei en Giordano Bruno. En Zadornov steunt hen daarin, noemt de Amerikanen dom en zelfs idioten.
Hij leeft nog steeds in de oude opvattingen over wat school is. Hij zou zelf echt leren, denken en begrijpen dat domme mensen in principe niet bestaan. Je hoeft alleen in je hoofd te hebben wat je zelf wilt, en niet vast te zitten op bestelling.
Moet onderwijs verplicht zijn?
Voor een boer die van zijn land houdt en het veld als plat ziet, is het te veel werk om uit te leggen dat de aarde rond is, dat amfibieën op de een of andere manier verschillen van anapaest. En hier leggen ze het uit, en dan weten ze niet hoe ze mensen terug moeten brengen naar het dorp zodat de velden niet overwoekerd zijn met onkruid. Iedereen haastte zich om amfibieën uit te wisselen, zelfs degenen die wisten hoe ze met koeien moesten praten zonder enige aanvullende training zoals met mensen. En waarom? Ja, want zelfs het woord "collectieve boer" roept associaties op met een minderwaardig persoon in de publieke opinie. En dit is niet waar. Kennis van een levend organisme is erg waardevol.
Door de school precies het doel te geven dat het oorspronkelijk had, zal ons land de rijkdom van de natuur met de talenten van onze mensen in zo'n welvaart veranderen dat het de hele wereld zal veroveren, zelfs zonder bommen. Hoe dan ook, ik wil het echt geloven.
