Het feit dat de houding van de consument ten opzichte van de natuur onaanvaardbaar is, wordt al lang herhaald door vele religieuze en publieke figuren. Tegenwoordig begint de wetenschappelijke wereld ook te beweren dat, samen met de degenererende natuur, mensen zeker degenereren. Dit komt niet alleen tot uiting in de geestelijke, maar ook in de lichamelijke verzwakking van een persoon. Geluk en de persoonlijkheid zelf vallen uit elkaar, omdat het mentale evenwicht verstoord is.
De stedelijke levensstijl heeft een grote invloed op de ontwikkeling van kinderen. Iedereen erkent dat respect voor de natuur van jongs af aan moet worden gekoesterd. Onze kinderen leren echter de wereld van planten en dieren van plaatjes in boeken, films en televisieprogramma's. Het is onwaarschijnlijk dat een dergelijke voorbereiding op het leven hen de gewoonten van de dierenwereld kan leren en hen het leven van het bos kan laten voelen, tekens kan leren die voorafgaan aan de wisseling van de seizoenen.
Ondanks het feit dat de verstedelijking in Japan aanzienlijke hoogten heeft bereikt, neutraliseren ze de negatieve impact op kinderen en ontwikkelen ze hun respect voor de natuur. Om dit te doen, omvat het studieprogramma van verschillende vakken verplichte reizen en excursies, evenals alles op schooleen permanente cursus van "de natuur bewonderen".
Als gevolg hiervan behielden Japanse schoolkinderen, zelfs in omstandigheden van radicale verstedelijking, het vermogen om tot tweehonderd kleurtinten te onderscheiden. Bij onze goed ontwikkelde kinderen is dit vermogen tien keer lager, omdat ze onder dezelfde omstandigheden slechts twintig konden onderscheiden. Dit geeft natuurlijk de schaarste aan van de habitat waarin ze zich bevinden, de armoede van perceptie van de wereld en hun onverschillige houding ten opzichte van de natuur.
Wat is het verschil tussen natuurlijke historie en het bewonderen van de natuur? Bewondering betekent bewondering. Leraren in Japan vormen niet alleen bepaalde kennis en respect voor de natuur, maar ontwikkelen een esthetische kijk op de wereld, eigenschappen die erg belangrijk zijn voor een succesvol leven.
Als we onze natuurlijke hulpbronnen, met hun rijkste flora en fauna, en Japans vergelijken, is het moeilijk voor te stellen wat voor vaardigheden onze schoolkinderen zouden hebben als ze bewonderend zouden leren?! Al onze emoties ontwikkelen zich in het proces van cognitie. Tegelijkertijd spelen alleen volwassenen, die bepaalde acties uitvoeren, een beslissende rol in de manifestatie en consolidering van bepaalde gevoelens bij kinderen, die niet alleen een zorgzame houding ten opzichte van de natuur kunnen ontwikkelen, maar ook een hele reeks bepaalde karaktereigenschappen.
Esthetiek is bijvoorbeeld de emotionele houding van mensen tegenover alles wat niet alleen in de natuur te bewonderen is, maar ook in de kunst en,in het algemeen, in het leven. Natuurlijk zal een leraar wiens gevoelens voor het milieu zijn opgevoed in de lessen van natuurlijke historie, bij zijn leerlingen geen beter beeld van de wereld kunnen ontwikkelen dan hij het zelf voelt.
Daarom, tot slot, zou ik ouders willen aansporen om verantwoordelijkheid voor hun kinderen te nemen en, afgezien van de eindeloze huiselijke drukte en spookachtige zorgen over materiële dingen, hun kinderen lessen te leren in het bewonderen van de natuur, ten minste eenmaal per jaar week. Vind tijd en gelegenheid om terug te gaan naar de oorsprong van het leven, zodat we samen kunnen leren de wondere wereld waarin we nog steeds leven te bewonderen.
