Niet zo lang geleden gingen geavanceerde landen (Europa, de Verenigde Staten van Amerika, Canada) het tijdperk van het postindustriële tijdperk in. Informatie is de meest waardevolle hulpbron geworden. Geleidelijk begint kennis ook in de rest van de wereld in waarde te prevaleren boven kapitaal. Dit proces is letterlijk op elk gebied merkbaar. U kunt een machine verkopen voor enkele duizenden dollars en knowhow voor een miljard. Ontwikkelde landen hebben al lang alle materiële activa naar het buitenland verplaatst en lieten alleen onderzoekscentra, universiteiten en laboratoria achter. Dit suggereert dat menselijke informatieactiviteit meer gewaardeerd is geworden en dat mensen bereid zijn erin te investeren.
Waarom krijgen vrijgezellen van elite-universiteiten die een goede opleiding hebben genoten, dollarsalarissen met vier nullen, en is het onwaarschijnlijk dat een afgestudeerde van een Russische professionele universiteit veertigduizend roebel per maand ha alt? Dit kan eenvoudig worden verklaard: de werkgever beoordeelde de voorlichtingsactiviteit van deze twee studieplekken telkens anders. Het is de kwaliteit en beschikbaarheid van kennis diebepalende factoren in het moderne onderwijs.
Informatieve menselijke activiteit is een vrij breed begrip: het omvat de processen van het overdragen, ontvangen, opslaan, verzamelen en transformeren van kennis en gegevens. Dit is een complex geordend proces met meerdere fasen. Maar ondanks de verschillende soorten menselijke informatie-activiteit, komt het in globale zin op één ding neer: vooruitgang door het gebruik van verzamelde kennis.
Een acuut probleem was de veiligheid van informatie. Handschriften en spijkerschriftkopieën verschilden niet in duurzaamheid. Ze gingen vaak onherstelbaar verloren tijdens grote bewegingen, oorlogen, revoluties of veranderingen in heersende dynastieën. Door dergelijke mislukkingen in de overdracht van verzamelde kennis aan generaties, vertraagde de ontwikkeling van de natie. Over het belang van het overdragen van ervaring en vaardigheden werd al enkele eeuwen geleden gedacht. De professionele informatie-activiteit van een persoon werd vervolgens toevertrouwd aan de schouders van priesters, kroniekschrijvers, orakels en druïden. Het was echter niet erg effectief: er waren heel weinig bronnen en slechts een select aantal had toegang tot de gegevens die erin waren afgedrukt.
In de loop van de tijd veranderden de methoden, werden ze handiger: er werden privébibliotheken gemaakt, archieven met verschillende soorten systematiseringen. De beroepen van bibliothecaris en archivaris verschenen.
Naarmate de jaren verstreken en de hoeveelheid oud papier gestaag groeide, werd het steeds moeilijker te catalogiseren, en het personeelsbestand breidde zich uit. Enkele statistieken: tot het begin van de negentiende eeuw verdubbelde de gemiddelde hoeveelheid menselijke kennisop vijftig; al vanaf het midden waren vijf hiervoor voldoende. Momenteel is deze periode verder ingekort. In deze vorm bestond de informatiebeweging tot de massale informatisering. De computer "ENIAC" in 1946 uit de VS werd de pionier. In de USSR kwam het tijdperk van automatisering in 1951 door de inspanningen van academicus Lebedev.
Nu is het moeilijk om je een specialist voor te stellen die geen computer, tablet of laptop op zijn bureau zou hebben. De menselijke informatieactiviteit heeft met de ontwikkeling van het nanotechnologiesegment de afgelopen jaren een enorme sprong gemaakt. Het is moeilijk om een industrie te vinden die geen computerdatabases gebruikt en niet het welzijn van de mensheid dient.
