Niet-formeel onderwijs is Basisprincipes en voorbeelden van niet-formeel onderwijs

2024 Auteur: Henry Conors | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-12 11:18

Niet-formeel onderwijs is het resultaat van systeemveranderingen die vandaag plaatsvinden. Het ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie stelt voor om de kwaliteit van de lerarenopleiding te verbeteren door het lineaire onderwijssysteem te verlaten en voorwaarden te scheppen voor de vrije "inbreng" van verschillende categorieën studenten in trainingsprogramma's door de inhoud en onderwijstechnologieën te moderniseren.

Moderne realiteit

Momenteel wordt het onderwijsproces in verschillende vormen geïmplementeerd. Ouders worden geconfronteerd met de vraag naar welke school ze hun kind beter kunnen sturen om zijn motivatie om te leren te vergroten, mentale en creatieve vermogens te ontwikkelen en de geestelijke gezondheid te behouden. Laten we enkele alternatieve lesmethoden analyseren die in de beginfase van het onderwijs worden gebruikt.

Innovaties van St. Petersburg

School "Orange" bevindt zich in de noordelijke hoofdstad. Dooradres: st. Savushkina, ged. 14b. Dit is een van de projecten van het Instituut voor Informeel Onderwijs. Dima Zitser is de oprichter van deze onderwijsinstelling. Het werk hier is gebaseerd op het principe van subjectieve interactie, waarvan de essentie de acceptatie is van het feit dat elke persoon zijn eigen individuele benadering nodig heeft.

Kenmerken

De school voor niet-formeel onderwijs omvat niet de verdeling van studenten volgens verschillende criteria: nationaliteit, huidskleur, leeftijd. Leerlingen en docenten bouwen zelf het leerproces, kiezen de ruimte waarin de les wordt gegeven, interessante objecten.

De pedagogie van niet-formeel onderwijs is gebaseerd op de interesse van het kind, die in hem wordt gevormd als gevolg van een bewuste keuze. Groepsgrootte - 12 personen. Leerkrachten organiseren meerdere keren per jaar bijeenkomsten voor ouders om de specifieke aspecten van het werken met kinderen te bespreken. Kinderen worden vanaf drie jaar op school toegelaten.

Specifiek onderwijsproces

Niet-formeel onderwijs is een kans om vakken te bestuderen die op reguliere scholen worden onderwezen in het kader van interdisciplinaire interactie. Dit geldt vooral in het kader van de nieuwe generatie GEF. Vanaf de basisschool krijgen kinderen geschiedenis, natuurkunde, Frans en Engels, fluit, anatomie, aardrijkskunde, logica, yoga, tekenen.

In dit geval is niet-formeel onderwijs een kans om het intellectuele niveau van kinderen te verhogen en tegelijkertijd voor hen te creërencomfortabele omstandigheden. Er is ook een "bibliotheek"-onderwerp in "Oranje" waarin de kinderen correct leren lezen, de gelezen werken bespreken en een discussie leiden.

Een onderscheidend kenmerk van deze school is het gebrek aan cijfers. De leraren van deze school zijn van mening dat de bron van motivatie een interesse in het verwerven van nieuwe kennis zou moeten zijn, en niet de angst voor straf.

Studenten en docenten leren van elkaar. Het legt geen sociale rollen op die inherent zijn aan leerlingen van gewone scholengemeenschappen.

Jongeren komen elke dag naar "Apelsin" om te communiceren met hun leeftijdsgenoten, om kinderen te helpen wennen aan nieuwe omstandigheden. En natuurlijk creatieve spelletjes organiseren tijdens de pauze.

Schoolparkconcept

Niet-formeel onderwijs is het concept van de bosschool van de Russische leraar Miloslav Balabanov. Er zijn geen lessen en klassen in hun klassieke zin. Leerlingen van verschillende leeftijden (van 6 tot 9 jaar) studeren samen in open parkstudio's. Er zijn geen beperkingen op de tijd van de lessen.

De leraar geeft studenten geen kant-en-klare informatie, maar helpt bij het vinden, kiezen, rekening houdend met de individuele behoeften en capaciteiten van studenten. Speciale aandacht wordt besteed aan het creëren van psychologisch comfort tijdens open parkstudio's.

Dergelijke voorbeelden van niet-formeel onderwijs houden in dat het onderwijsproces in twee delen wordt opgedeeld. In de eerste fase worden projectactiviteiten uitgevoerd, waarbij de jongens volledig in het proces moeten worden ondergedompeld. Het tweede deel bestaat uit:lessen in creatieve studio's, evenals wandelingen van twee uur in de frisse lucht. Sommige lessen, zoals 'The World Around The World', worden ook buiten gegeven.

Onderscheidende kenmerken

De school heeft verschillende studio's: "Leren lezen", "Uitvinden, doen, onderzoeken", "Ik wil gezond zijn", "Ik wil mijn moeder een plezier doen", "Creatieve improvisatie", "Leren schrijven" en vele anderen. Huiswerk wordt alleen aangeboden op verzoek van het kind. De resultaten van onderzoeken worden in de vorm van een portfolio aan ouders verstrekt. Kinderen kunnen (optioneel) aan het eind van het semester hun prestaties publiekelijk demonstreren. Een belangrijk verschil van de school is het gebrek aan vergelijking door leerkrachten van kinderen. De school beoefent alleen het onderhouden van een individueel onderwijstraject voor elke student, elke vooruitgang wordt aangemoedigd.

Belangrijke punten

The Forest School is ideaal voor inclusief onderwijs. Ieder kind heeft de mogelijkheid om zich naar eigen kunnen te ontwikkelen, anderen te helpen, hulp en ondersteuning te krijgen. Het bevindt zich in Moskou, op straat. B altiyskaya, ged.

Makaun School

Hier hebben we zo'n educatieve omgeving gecreëerd waar kinderen begrijpen waarvoor ze leren, het met plezier en heel bewust doen.

De aanpak combineert de vakelementen van het reguliere schoolcurriculum en de methodologie van innovatieve leraren, voor wie liefde voor kinderen een integraal onderdeel van het beroep is. Wiskunde wordt bijvoorbeeld bestudeerd volgens het leerboek van L. G. Peterson met toevoeging van bevindingen van andere auteurs. Het lezen gebeurt volgens de methode van O. Soboleva, aangevuld met de ontwikkelingen van de methodoloog en docent Anatoly Storozhev.

Het unieke van het werk van de school ligt in het maken van een individueel onderwijsplan voor elk kind. Naast leraren is er ook een tutor in de klas, evenals een curator van het individuele leerplan van het kind. De groepsgrootte is 15-20 personen. De duur van de les is 30-40 minuten, maar de grenzen kunnen worden gewijzigd. Kinderen wordt geleerd om een doel te stellen voor de dag, week, semester, academiejaar. Ze streven er hier naar om ervoor te zorgen dat de leerling in het 3e leerjaar zelfstandig de hem opgedragen taak kan uitvoeren, terwijl de tutor slechts een kleine ondersteuning biedt.

Kinderen zijn bezig met een aanzienlijke hoeveelheid ontwerp- en toegepast werk gericht op de praktische ontwikkeling van het bestudeerde materiaal. Als huiswerk krijgen de kinderen kleine oefeningen die helpen bij het consolideren van creatieve taken en nieuwe onderwerpen. Ervaren leraren met een hogere pedagogische opleiding werken met de kinderen.

Op verzoek (na overleg met de docenten) is het vanaf de derde maand van studie mogelijk voor papa's en mama's om lessen bij te wonen.

Samenvatten

Momenteel wordt informeel leren steeds populairder, omdat je met deze optie een positieve kunt creërenpsychologisch klimaat dat nodig is voor zelfontwikkeling en zelfverbetering van de jongere generatie. In de klas bewegen kinderen, ze consolideren nieuwe kennis. Naast de reguliere lessen geven niet-formele scholen les in compositie, schilderen en literatuur. De ontwikkeling van cognitieve interesse wordt ondersteund door zoektochten naar parken en musea. Loskomen van traditioneel ouderschap is statistisch gezien zeer effectief en levert geweldige resultaten op.