Pedagogisch credo van de opvoeder - postulaten en implementatie

2024 Auteur: Henry Conors | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-12 11:19

Verantwoordelijkheid voor jonge zielen is een van de ernstigste in iemands leven. Wat moet het pedagogisch credo van de opvoeder zijn, zodat hem een zich ontwikkelende persoonlijkheid kan worden toevertrouwd? Kinderrechten - in plaats van school

formalisme en ijzeren discipline - begon al bij het begin van de XIX-XX eeuw rekening te houden. Het was toen dat er prioriteit werd gegeven aan algemene ontwikkeling en creatieve individualiteit.

Gemeenschappelijke menselijke waarden

Het pedagogisch credo van de leraar wordt niet alleen gevormd door zijn persoonlijke overtuigingen en karaktereigenschappen. Natuurlijk is het gebaseerd op universele menselijke waarden: liefde, steun, wederzijds respect, zuiverheid van ziel. Meer KD Oeshinsky betoogde dat het veel moeilijker is om op te voeden dan om kennis over te dragen, om les te geven. Het beïnvloeden van de ziel, overtuigingen, geweten van een ander - jongere - heeft immers een moreel recht en kan alleen degene zijn die constant aan zichzelf werkt, een hoge mate van reflectie heeft, die zelf zuiver van hart is. Gebruiken en tradities, de politieke situatie en het economisch systeem kunnen veranderen. De basis waarop het pedagogisch credo wordt gevormdopvoeder - dit zijn tijdloze menselijke waarden. Inclusief de al lang bekende wet van communicatie: behandel een ander - een kind - zoals je zelf behandeld zou willen worden.

Verschillende scholen en concepten

Psychologen

en leraren gaven in hun methoden en benaderingen prioriteit aan de principes die het dichtst bij hen stonden. Tegenwoordig kan de opvoeder kiezen uit een rijk filosofisch en theoretisch erfgoed. Voorkeuren worden natuurlijk bepaald door zijn wereldbeeld, het magazijn van zijn persoonlijkheid. Het pedagogisch credo van een opvoeder in een Montessorischool is bijvoorbeeld gebaseerd op de volgende uitgangspunten: rekening houden met de ontwikkelingskenmerken van het kind, zijn capaciteiten, behoeften en hobby's in het leerproces. Het is noodzakelijk om de ontwikkeling van de baby te ondersteunen, en niet de vorming ervan naar zijn eigen beeld en gelijkenis. Andere belangrijke uitgangspunten zijn de individualisering van leren; respect voor de kleine man; vertrouwen op de activiteit van de leerling zelf. Het pedagogisch credo van de opvoeder volgens de methode van Janusz Korczak draagt soortgelijke boodschappen. Het concept is gebaseerd op het idee van een kindersamenleving, die wordt georganiseerd en beheerd door de kinderen zelf. Een vergelijkbare onderwijsmethode werd voorgesteld door Anton Makarenko. Deze voorkeur en de vorming van individualiteit is niet spontaan, maar georganiseerd, gericht op het algemeen welzijn. Tegelijkertijd hebben de concepten van deze leraren raakvlakken: respect voor leerlingen, wederzijds vertrouwen tussen leerling en leraar. Liefde voor kinderen moet bewust zijn en niet zozeer veeleisend alsredelijk. Het belangrijkste is dialoog, communicatie tussen de opvoeder en de afdeling. Het vermogen om te horen en te luisteren is niet aan iedereen gegeven.

Kiezen voor communicatiestijl

Vanuit een theoretisch pedagogisch oogpunt kan het credo van een kleuterleidster bijvoorbeeld op elk concept gebaseerd zijn.

Montessori, Waldorf-systeem, Ushinsky of Korczak… Maar in de praktijk wordt het niet gerealiseerd in postulaten, niet in slogans en motto's op de muur, maar in communicatie met een specifiek kind en zijn ouders. Het pedagogisch credo van de kleuteronderwijzer moet niet alleen leidend zijn voor de methodologische vaardigheden, maar ook voor het gedrag van de mentor. Als hij een mentorstijl van communicatie kiest, zal hij geen vertrouwen kunnen krijgen. Een autoritaire benadering zal de individualiteit van de baby onderdrukken. Maar de stijl van partnerschap, gebaseerd op het principe van "wederzijds leren", zal helpen om pedagogische doelen veel effectiever te bereiken.