Pollresultaten: onderzoeksmethoden, thematische vragen, kenmerken van de enquête en het belang van statistische analyses

2024 Auteur: Henry Conors | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-02-12 11:18

De resultaten van het ouderonderzoek stellen de klassenleraar in staat om bepaalde aanpassingen aan het plan van educatief werk aan te brengen. Vragen stellen is een methode om de nodige informatie over het geanalyseerde object te verzamelen. Analyse van de resultaten van een enquête die is uitgevoerd door een respondent te interviewen, helpt de leraar om bepaalde problemen te identificeren en manieren te kiezen om ze op te lossen.

Kenmerk van de methode

De leraar gebruikt een vergelijkbare techniek wanneer de enige manier om informatie te verkrijgen de leerling (ouder) is.

Verbale (verbale) informatie - de resultaten van een enquête die kunnen worden verwerkt met behulp van computertechnologie. Het belangrijkste voordeel van de methode is de veelzijdigheid. De verwerking van de resultaten van de enquête wordt uitgevoerd met behulp van kant-en-klare tabellen, wat het werk van de leraar aanzienlijk vereenvoudigt en versnelt. Tijdens het onderzoek worden zowel de motieven voor het functioneren van individuele leerlingen als de resultaten van hun werk genoteerd.

Methode Essentie

Vragen stellen wordt terecht de meest uitgebreide optie genoemd om informatie te verzamelen met behulp van speciale vragenlijsten (vragenlijsten). Het kan worden beschouwd als een variant van de enquête, waarbij een individuele respondent een speciaal formulier met de vragen van de vragenlijst invult. Het bevat sociale en demografische informatie over de respondent.

Vragenlijst opties

Afhankelijk van welke resultaten van de enquête de leraar wil ontvangen, gebruikt hij een doorlopende of goedgekeurde versie van de enquête. De eerste betreft een enquête onder alle deelnemers aan het proces (sociale groep), het team. Het wordt gebruikt in situaties waarin een klein aantal mensen deelneemt aan de enquête.

De resultaten van de enquête geven een idee van de relatie in kleine groepen. Directe enquête omvat het opnemen van antwoorden door de respondenten zelf.

Enquête-enquête-optie

Bij het identificeren van het temperament van schoolkinderen kan een leraar bijvoorbeeld een van de vele methoden gebruiken. De kinderen krijgen formulieren met vragen, vullen deze in en de leerkracht verwerkt de resultaten van het leerlingenonderzoek.

Diagnose van temperament

Kinderen uit de negende klas doen mee aan het onderzoek. De docent verwerkt de resultaten van de enquête met behulp van een sleutel. Van de 60 items moeten respondenten alleen de items aanvinken die bij hen passen.

1. Gelaten, onderdanig.
2. Overgevoelig en te kwetsbaar.
3. Toon agressie, "aanval" mensen tijdens een gesprek.
4. Je raakt snel betrokken bij een nieuwe baan en schakelt over naar een andere.
5. Gemakkelijk in slaap vallen en wakker worden.
6. Koel onmiddellijk af, verlies interesse in communicatie.
7. Je wordt snel moe.
8. Je bent vrolijk en gelukkig.
9. Je bent tot tranen toe beïnvloedbaar.
10. Je bent efficiënt en sterk.
11. Maak altijd af waar je aan begint.
12. Moeite om contact te maken met vreemden.
13. Inert, lethargisch, inactief.
14. Je ervaart gemakkelijk problemen en mislukkingen.
15. Je kunt je eenzaamheid gemakkelijk verdragen.
16. Je hebt geen probleem om je aan te passen aan verschillende omstandigheden.
17. Je bent niet snel boos.
18. Je houdt van netheid.
19. Je bent verlegen en niet erg actief.
20. Je bent vatbaar voor afkeuring en goedkeuring.
21. Je bent een beetje betrokken bij het werk en schakelt van het een naar het ander.
22. Uw kenmerk is stilte.
23. Als je je doel bereikt, ben je volhardend.
24. Je bent origineel in een argument.
25. Niet altijd vertrouwen in hun capaciteiten en capaciteiten.
26. Maak niet af waar je aan begonnen bent.
27. Wees niet kwaadaardig, behandel je weerhaken neerbuigend.
28. Verspil je energie niet.
29. Gemakkelijk aanpassen aan de aard van de gesprekspartner.
30. Fit-getemperd en ongeremd.
31. Angst is inherentkwaliteit.
32. U manifesteerde zich in beslissingen haast.
33. Niet geduldig.
34. Je vindt het moeilijk om de fouten van andere mensen te tolereren.
35. Je bent opvliegend en onstabiel.
36. kieskeurig, rusteloos.
37. Je bent constant op zoek naar nieuwe informatie.
38. Je bent niet stabiel in je neigingen en interesses.
39. Spraak gepassioneerd, snel, met grillige intonatie.
40. Je hebt een stabiele, vrolijke bui.
41. Je onderscheidt je door uithoudingsvermogen.
42. Je hebt expressieve gezichtsuitdrukkingen.
43. Spraak is duidelijk en snel, vergezeld van levendige gezichtsuitdrukkingen en levendige gebaren.
44. Je wordt gekenmerkt door plotselinge bewegingen.
45. Spraak is zwak, stil, fluisterend.
46. Spreekt vloeiend en maakt bepaalde stops.
47. Je bent responsief en sociaal, voel je niet beperkt.
48. Je bent verstandig en voorzichtig.
49. Je bent grondig en consistent.
50. Je bent consistent in je interesses.
51. Je stelt hogere eisen aan jezelf en andere mensen.
52. Je hebt de neiging om in eikels te werken.
53. Je bent direct en bot in de omgang met mensen.
54. Je wordt gekenmerkt door initiatief en vastberadenheid.
55. Je communiceert vlot met klasgenoten.
56. Je vindt het moeilijk om je aan te passen aan een nieuwe situatie.
57. Ga met enthousiasme een nieuw bedrijf aan.
58. Je wordt gekenmerkt door geduld en terughoudendheid.
59. Je wordt afgeleid door kleinigheden.
60. Je hebt de neiging om stemmingswisselingen te hebben.

Verwerkingprofielen

De resultaten van het onderzoek maakten het mogelijk om het type temperament te bepalen:

• voor melancholisch: 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
• sanguinisch: 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
• voor flegmatische mensen: 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
• choleric: 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54

Met een percentage van elk type temperament vanaf 40 procent, kan het als overheersend in een persoon worden beschouwd. Met indicatoren in het bereik van 20-29 procent wordt het temperament niet significant uitgedrukt en bij een lagere waarde wordt er geen rekening mee gehouden.

Belangrijke aspecten

Verwijzing naar de resultaten van de enquête wordt samengesteld met behulp van speciale symbolen:

• S - optimistisch;
• X - cholerisch;
• Ф – flegmatisch;
• M is een melancholicus.

Een dergelijke techniek helpt studenten bij het kiezen van hun toekomstige beroep.

Onderscheidende kenmerken

Bij persoonlijke vragen moet de interviewer communiceren met een specifieke respondent, met directe deelname van de onderzoeker wordt de vragenlijst ingevuld.

Deze techniek is informatief en handig, het stelt de interviewer in staat om constant de volledigheid en juistheid van het invullen van de verstrekte vragenlijsten te controleren en, indien nodig, de geïnterviewde direct advies te geven.

Conclusie

Individuele en groepsenquêtes lijken op elkaar, suggereren zedialoog tussen respondenten en onderzoeker.

Als onderdeel van de groepsenquête wordt een enquête gehouden onder ouders, schoolkinderen, medewerkers en studenten. Ongeveer 15-20 mensen verzamelen zich in één publiek, en één vragenlijst werkt.

Bij ondervraging is het toegestaan om de procedure voor het verzamelen van informatie te controleren, wat een aanzienlijke hoeveelheid geld en tijd bespaart. Als het niet mogelijk is om alle respondenten op één plek te verzamelen, vindt er een individuele enquête plaats van elk kind.

Bij het kiezen van een enquête op afstand, geeft de vragenlijst de respondent een vragenlijst, die wordt ingevuld zonder deelname van de onderzoeker.

De klassenleraar deelt bijvoorbeeld vragenlijsten uit aan vaders en moeders tijdens de volgende ouderbijeenkomst. Ingevulde bladen worden via de leerlingen teruggestuurd. Een van de tekortkomingen van een dergelijke enquête is de onbetrouwbaarheid van de informatie van de respondent.

In persenquêtes worden tests verondersteld te worden gepubliceerd op de pagina's van kranten of tijdschriften, die vergezeld gaan van een verzoek om kant-en-klare vragenlijsten naar een specifiek adres te sturen. Er zijn ook mail-in-enquêtes die per post worden verzonden naar een specifieke groep individuen, selectief geselecteerd.

Bovenstaande bevragingsmethoden kunnen niet voldoende effectief worden genoemd, aangezien gemiddeld niet meer dan 5 procent van de vragenlijsten wordt geretourneerd. Er kan dus niet gesproken worden over de informatiefheid, representativiteit, objectiviteit van een dergelijk onderzoek.

Hand-out-enquête is vergelijkbaar met een correspondentie-enquête, omdat de vragenlijst alle deelnemers de vragenlijst geeft, hun belangrijkste doel uitlegt, de methode en deadline specificeertingevulde antwoordformulieren.

Een van de voordelen van de enquêtemethode zijn:

• onafhankelijkheid van de antwoorden van de respondent van de aard van de vragenlijst, zijn waardeoriëntaties;
• een aanzienlijke hoeveelheid tijd die de respondent heeft om over de vraag na te denken, de antwoordkeuze te formuleren;
• vragenlijst is een tool met kwalitatieve kenmerken.

Als de gestelde vragen voorlopig zijn uitgedacht, krijgt de onderzoeker de kans om zijn werk te corrigeren. Klasleerkrachten gebruiken verschillende mogelijkheden voor ondervraging in de beginfase van de kennismaking met een nieuw klasteam. De effectiviteit en efficiëntie van het bouwen van educatief werk met het klasteam hangt rechtstreeks af van de volledigheid van de informatie die is verkregen in het kader van dergelijke onderzoeken.