In eerste instantie moet worden vermeld dat het concept van cultuur zelf historisch en sociaal is. Aanvankelijk had het woord "cultuur" Latijnse wortels en duidde het op de teelt van het land, later werd dit woord geassocieerd met onderwijs, ontwikkeling en eerbied. Cultuur veronderstelt in de kern de beschikbaarheid van bepaalde kennis, vaardigheden en capaciteiten van bepaalde groepen in de samenleving, en verandert voortdurend in de loop van de tijd. De basis van een dergelijk concept als professionele cultuur zijn de individuele kenmerken van een persoon die verband houdt met verschillende soorten werk. Het vaardigheidsniveau wordt bepaald door de aanwezigheid van verschillende soorten kwalificaties. Er zijn slechts twee hoofdrichtingen: echt en formeel. De ontwikkeling van iemands professionele cultuur ontwikkelt een persoonlijk waardensysteem in hem gedurende zijn hele evolutie. Overweging van de structuur van de beroepscultuur is alleen mogelijk in algemene termen. Een meer gedetailleerde studie zou uitsluitend in de context van een bepaaldeberoep, evenals de mogelijke specialisatie.
Tekort aan geschoolde arbeiders
Hooggekwalificeerde specialisten zijn altijd en overal nodig. Helaas is onze achterstand op veel gebieden te wijten aan het feit dat er een reëel tekort is aan professionals. Tegenwoordig wordt dit tekort meer en meer acuut gevoeld. Als het gaat om de professionaliteit van een persoon, betekent dit in de eerste plaats zijn professionele cultuur en het vermogen om verschillende technologieën onder de knie te krijgen.
Competentie is gebaseerd op technologische training en een aantal andere componenten. In eerste instantie zijn dit persoonlijke kwaliteiten als zelfstandigheid, het vermogen om serieuze beslissingen te nemen, een creatieve benadering van het gehele werkproces, het vermogen om te voltooien wat is begonnen, de wil om te leren en de kennis bij te werken. Het vermogen om een dialoog te voeren, gezelligheid, samenwerking en nog veel meer. Daarnaast wordt professionele cultuur bij nader inzien vaak gecombineerd met parallelle culturen.
Het belang van sociale cultuur voor de samenleving
Sociale cultuur is vrij nauw verwant aan de vorige cultuur. Net als elke andere bestaat het uit twee generatoren: interne (reële) en externe (formele) delen. Echte cultuur zijn de vaardigheden, kennis en gevoelens die de basis vormen van het leven van elke persoon. Deze omvatten: de ontwikkeling van intelligentie, onderwijs, moraliteit en professionele training. Formele cultuur is het communicatieve gedrag van een persoon in de samenleving en de communicatie met andere mensen. externen formele culturen kunnen in sommige gevallen totaal niets met elkaar te maken hebben, en soms zelfs in tegenspraak met elkaar.
Aanpassing van de sociale cultuur
De belangrijkste functie van cultuur is aanpassing. Het biedt een persoon aanpassing aan de natuurlijke en sociale omgeving. Het proces van menselijke aanpassing verschilt fundamenteel van het aanpassingsmechanisme in het proces van biologische evolutie. Het past zich niet aan veranderingen in de omgeving aan, maar past het aan zichzelf aan en organiseert een eigen nieuwe omgeving. Met de ontwikkeling van de sociale cultuur organiseert de samenleving steeds meer betrouwbaarheid en comfort, verhoogt de arbeidsproductiviteit. Cultuur maakt de persoonlijke onthulling van een persoon ten volle mogelijk.
Sociale cultuur wordt niet biologisch door een persoon geërfd, maar op genetisch niveau kan hij een aantal voorwaarden krijgen voor de ontwikkeling ervan. Pas als hij sociale ervaring, kennis, gedragsnormen in de samenleving en zijn sociale rol beheerst, wordt het onderwerp een volwaardig lid van de samenleving. Het proces van persoonlijke ontwikkeling stelt elke persoon in staat om zijn eigen positie in te nemen en te leven zoals voorgeschreven door tradities en gebruiken.
Multi-level complex van pedagogische cultuur
Een leraar is het eerste voorbeeld van sociale cultuur in het leven van een student. Het voordeel van het regelen van de professionele cultuur van de leraar en zijn werk is de intentie om de student een holistische persoonlijkheid op te voeden, die wordt gekenmerkt door een gevoel van verantwoordelijkheid,onafhankelijkheid, dynamiek en activiteit in de besluitvorming.
Professionele onderwijsmethode sinds onheuglijke tijden bevordert de harmonieuze ontwikkeling van een persoon, maar de specifieke kenmerken van het opleiden van individuele kwaliteiten worden meestal bepaald door de sociale status van het land en de tijd. Een dergelijk concept als de professionele cultuur van een leraar wordt heel vaak gebruikt als synonieme concepten, zoals pedagogische cultuur of lerarencompetentie. De professionele en pedagogische cultuur bestaat uit drie hoofdcomponenten: axiologisch, technologisch en subjectief-creatief.
Axioma van pedagogische waarden
De axiologische component is een reeks pedagogische waarden die door de leraar worden begrepen en geaccepteerd gedurende zijn professionele praktijk en leven. Het werk van een leraar is altijd nauw verbonden met constant onderzoek. Op basis hiervan wordt de vorming van de professionele cultuur van een leraar gerechtvaardigd door een reeks persoonlijke waarden en het vermogen om nieuwe te definiëren. In de pedagogische cultuur is een systeem van onafhankelijke waarden gevormd, die de mate van beheersing en ontwikkeling van de leraar bepalen, afhankelijk van zijn begrip van deze waarden.
Technologie van pedagogische activiteit
De technologische component is het proces van het reguleren van alle pedagogische problemen. In verband met de ontwikkeling van pedagogiek heeft de theoretische kant van het probleem praktisch onderzoek nodig dat ons in staat stelt om vele hypothesen en theorieën te bestuderen. Helaas, theoretische en praktische activiteitaanzienlijk verschillen in processen zoals training en opleiding.
De technologie van pedagogische activiteit moet noodzakelijkerwijs een systematisch georganiseerd doel hebben, wat de belangrijkste basis is voor het creëren van de technologie zelf. De structuur van deze technologie is gebaseerd op het principe van een stapsgewijze oplossing voor de vraagstukken van pedagogische beoordeling, organisatie, planning en bijsturing. Pedagogische technologie is de implementatie van manieren en methoden om het onderwijsproces in elke onderwijsinstelling te beheren.
De leraar is een creatief persoon
De subjectief creatieve component is het persoonlijke vermogen van de leraar om op creatieve wijze de technologieën van pedagogische ontwikkeling te implementeren. Tegelijkertijd is de leraar verplicht om af te gaan op de theorie, om constant op zoek te zijn naar betere oplossingen. De professionele en pedagogische cultuur is bovendien gebaseerd op praktische activiteiten, waaraan de leraar moet bijdragen en deze moet verrijken met nieuwe manieren en technieken. De creatieve mentale activiteit van de leraar genereert een complexe combinatie op mentale gebieden als emotioneel, motiverend, cognitief en wilskrachtig.
Professionele activiteiten van een specialist
Momenteel hebben mensen die lange tijd goed werken in een bepaald gebied niet voldoende professionaliteit. Het individuele potentieel van dergelijke medewerkers is niet gericht op ontwikkeling, maar op aanpassing. De vorming van een specialist is een veelzijdig proces waarbij een persoon bepaaldecrisisgrenzen, nadat iets naar een nieuw niveau gaat of terugkeert naar dezelfde professionele taken.
De cultuur van iemands professionele activiteit houdt rechtstreeks verband met de ontwikkeling van integriteit, moraliteit, humanisme en het vermogen om zichzelf te verbeteren in arbeidsactiviteit. Elke persoon moet een beroep kiezen om een echte professional te worden. De definitie van "beroep" betekent een richting in professionele activiteit die specifieke training vereist, en die ook de basis is van materieel welzijn.
